加快推进会计专业品牌建设的需要出发，学院派出会计教研室老师（3人）到国内同类院校会计专业建设有特色的江苏财经职业技术学院和江苏经贸职业技术学院去学习。学习教师在交流中提出可借鉴的建议。

一、江苏财经职业技术学院——文化引领德技并重

江苏财经职业技术学院（原：淮阴财经学校）会计专业是江苏省的品牌专业。我们随学院教务处张处长引领，分别参观了会计学院教学楼、实训场所。走廊、楼梯间会计文化直观、立体，有会计学院的重大建设成果、技能大赛荣誉，院歌、院徽，实训室布局、功能，会计发展历史等均展示在教学环境-走廊墙面上（文化建设投入百万以上）。

与会计学院李院长、张院长交流，了解学院品牌专业建设情况，他们是2015年申报的江苏品牌专业，争得江苏省高职A类品牌专业的名额（全省20个），会计专业是其中的一个，也是唯一的一个，建设期3年！ 品牌专业的申报融合与2012年起江苏省示范院校重点建设专业、骨干专业的申报、国家级重点专业申报一系列工作中，就一步步推进着走到现在，建设任务重学院上下大家分工负责，也是挺幸苦、煎熬的。会计学院现有专业：会计、审计、统计与会计核算、会计信息管理，在校1300多人。金融学院：财管 、金融管理两个专业。

我们从校企合作、招生、技能训练、师资培训、技能比赛等多方面进行了交流。回来后总结提出如下可借鉴的建议。

1.与本科院校合作满足毕业生 “专升本”需求

他们与本科院校签订合作培养（3+2）项目协议，合作期间对方院校参与学生在校期间课程考核的全过程，需达标并通过本科院校组织的转段考试方可升学，就读2年获得本科学历。此类学生入学成绩要求高，在校期间考核严格。

他们入校的学生升本意愿强，目前学生入校有大部分是冲着学校升本率高来的（参加专升本录取率达到60%）。据了解，近年来会计学院毕业生参加升本考试的人数有逐年增加的趋势，2016年会计专业升本比例14%，是学校升本科比例最高的专业；在近两年的招生咨询现场，也有学生和家长咨询是否可以“专升本”的问题，有这样的需求我们在课程设置和教学安排上，可考虑帮助他们实现愿望！另外，还可探讨与本地本科院校合作办学。

.建设多专业综合实训（“校园无界化”）拓展学生的学习、决策、执行能力

他们多专业综合实训（VBSE），正在建设中将一层楼打通，实现多专业100-200人同时上课，投入近千万。VBSE虚拟商业社会环境是一种实践教学方式，它通过在校园内搭建虚拟商业社会环境，模拟企业中的真实场景，设置企业运作的职能部门、岗位、流程、系统、案例，大量仿真货币、产品、账簿、营业执照、公章等，在使用过程中严格遵守企业相关规定，能够使学生自主选择工作岗位，体验真实的企业工作环境，进而提高学生学习兴趣和专业技能，为以后再工作中的实际操作打下基础。建成后考虑安排学院所有文科类专业学生在毕业前（第四、五学期）有两周在此实训。体验分阶段，可以进行角色互换，体验不同工作岗位的要求及工作职能。倡导自主实训，以“训”促学，边“训”边学，学“训”结合。每个专业的同学可以自主选择自己的工作岗位，并和企业中其他部门同仁一起协同工作，共同为企业创造价值。要求对仿真环境的体验，又要求完成企业管理决策，还要求完成相应管理流程的任务，达到决策、执行、体验三位一体的实践教学目标。考虑与现代服务学院共建VBSE实训中心，资源共享，尝试教学、学院、学生无界化。

二、江苏贸职业技术学院——依托创业园搭建校企合作平台

学校涂老师带我们参观了他们的“会计智慧实训中心”，介绍了他们的“互联网+会计工厂实践育人体系”。注重学生技能训练，理论课程教学减少（甚至“成本会计”都删了）。

他们的校企合作依托江苏省会计学会、行业协会、行业公司、小微企业合作引入代理记账业务，学校按企业需要搭建会计网络平台，场地、设备、教师学校提供，企业入驻学校将企业的真实业务引入、将企业会计师引入，学生可以真实的业务进行会计实战，企业承担部分师生的劳务报酬，实现互惠共赢。

此次交流使我们对会计专业建设有了新的思路，会计文化建设、校企合作模式的创新、互联网+会计工厂的人才培养体系等多方面我们将深入研讨，以修订完善会计品牌专业建设方案。